人教七年級馬教學案例

1、28《馬》導學案教學目標1、反復誦讀課文，積累優美詞句。2、學習對比寫作手法及作用 3、揣摩作者對兩種馬的不同情感 4、培養學生善待動物， 尊重生命的情感。二、預習導學1、《馬》選《》，譯。寫成36 36卷巨冊的《3、加點字注音。鬣毛（）馴良（）闊綽（）觀瞻（）顆骨（）獷野（）4、根據解釋選擇相應的詞語剽 悍（）窺伺（）瘡痍（）妍媚（）庇蔭（）遒勁（）（1）、勇猛，強健。（）（2）、暗中觀察情況。（）（ ）（3）、創傷。（） （）（4）

2、、豪華奢侈，排場大。（）（ （）（5）、雄健有力。（） （）（6）、具體的形象給人的印象。（） （）（7）、兩個人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處得到充分展示。三、初讀感知學生快速閱讀課文，思考下列問題: 1、文中寫了哪兩種生存狀態下的馬，作者對對兩種 馬的態度如何？請在橫線上 填上適當的詞語： 一種是 馬，態度是 一種是 馬，態度是四、精讀品味精讀課文，勾畫文中表現文中兩種馬各自品質的語句，總 結歸納。用“我從(文中)看出

3、 馬具有 的品質”的句式說一說。(1) (1)勇毅。無論是在疆場上，還是在平時的射獵、演武、賽跑時，它們都精神 抖擻、慷慨以 赴，與主人同生死、共榮辱。(2) (2)馴良。它們不但屈從人類的操縱，還會迎合別人的心意。它們“豪無保留 地貢獻著自己“，為人類做各種服務。自由豪邁的動物，成了低眉順目的工具， 可以看作是一種悲哀的墮落。(1) (1)美質：它們自由自在地生活，感覺自豪而不屑于受人照顧。在大自然中“呼 吸著清新的2、作者博物學家、