體育與健康人教六年級全一冊武術五步拳課教案

1、小學六年級武術“五步拳”教學設計 小學六年級武術“五步拳”教學設計一、指導思想： 一、指導思想：本課以“健康第一”課程理念為指導思想。通過教師引導、學生體驗、交流展示、師生共同評價的教學組織過程，以期實現認知過程：由不知到知的轉化；思維過程：由被動的模仿到主動善思會學的轉化；心理過程：從“要我學”向“我要學”和“我愛學”的轉化；能力過程：從理解知識原理到掌握技能技巧的轉化。二、教材、學情分析 二、教材、學情分析本次課選擇武術基本動作作為

2、本次課的教學內容。它動作簡單明快、造型優美、有較強的健身性和觀賞性，符合小學六年級學生的身心特點和心理需求。本次課是武術學習的起始課?？紤]到學生的基本情況，本課以基本手型和基本步型為基礎，通過五步拳的學練，使學生在掌握基本手型和步型的基礎上有效的將手型和步型結合起來。三、教學目標 三、教學目標1．通過本課學練的過程，激發學生對武術學習的興趣，培養終身體育意識。2．指導學生練習武術的基本動作和自學五步拳，使 70%以上的學生基本掌握基本步

3、型和手型的動作技術。3．克服武術練習中怕苦、怕累的思想，培養學生在學習中自主學習、樂于合作的精神。四、教學特點與組織 四、教學特點與組織1．教法學法上采用啟發引導、自主合作、交流評價等方法，激發學生的求知欲，拓寬學生的思維空間，滿足學生求知、求樂、求成功的欲望，達到愉悅身心、發展能力的目的。2．注重發揮學生體育骨干的作用，培養學生的主體意識、實踐意識、合作意識和探究意識。3．在學習武術的幾種基本步型和手型時，將基本步法進行了分解，將手型

4、動作進行組合，可有效的提高教學效果。4．在主教材的教學中，分配任務、分組學練等組織教學形式，充分發揮學生的主體性和團體合作性，促進學生之間的情感交流，培養學生自主學習的能力，使在寬松和諧的教學氛圍中體驗成功的喜悅。5．在集體學習五步拳動作時，把攻防含義貫穿在五步拳的教學中，使學生能夠在理解動作含義的基礎上學習，提高學生的學習興趣，提高教學效率。6．在集體演練時，教師引導學生體會動作，體現武術“精、氣、神”的方法之一：發聲，即喊口令，為下

5、一階段學習奠定基礎。四、學生身心狀況預測 四、學生身心狀況預測1.心理狀況預計在教師的引導下積極探索、自主練習，學生的積極主動性得到了充分發揮，并使每個同學都得到了成功的體驗。2.生理狀況預計本次課的練習密度：45-50% ，平均心率 110-120 次／分基本部分二．五步拳1．學生自學定勢動作（五步拳動 作中每組自選兩個）2．分組展示自學動作3．了解學習五步拳定式動作3.組織學生做 游戲“貼膏藥”1．分組，安 排小組長 2．宣布任務3

6、．巡視各組，指導學生練習 4．教師提示學生練習，檢驗自學成 果1．做好裁判工作2．及時點評1．教師整體動作示范 2．結合攻防含義、分解 動作教學1. 教師講解游戲規 則。2. 學生認真 聽看1．按教師安排，到 規定的場地練習2．認真看圖、自學，同學之間相互協作完成任務3．聽教師口令、集體展示自學的成果1．分組進行展示2．認真觀看同學表演1．認真聽、看教師示范2．在教師的帶領下練習 3．認真思考、領會動作的攻防含義1.學生積極參與?！?♀

7、 ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀♀♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀♀1066結束 部 分1．集合放松 2．課后小結3．收拾器材 4．師生再見1．帶領學生做簡單的 放松2．總結在教師的帶領下做放松動作♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀♀ ♀ ♀