關注小學生的心理健康關注小學生心理健康

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —關注小學生的心理健康關注小學生心理健 關注小學生的心理健康關注小學生心理健康作為一線教師，有時碰見一些行為更加的孩子：有的不跟伙伴交流；有的對別人具有猛烈的攻擊行為，往往跟伙伴打起來；有的在課堂上不聽講，猶如有意跟老師作對。其實這些特異行為，都或多或少地存在一些心理健康問題。 小學階段是學生成長的重要階段。良好的心理進展將為學生的整個成長奠定度良好的心理根

2、基。健康的心理品質是小學生綜合素質中的重要組成片面。小學生正處在身心進展的重要時期，隨著生理、心理的發育和進展、各種競爭的壓力、社會生活的延遲及思維方式的變化等，在學習、生活、社會交往和自我意識等方面可能會遇到困難。當困難不能實時抑制時，各種心理問題會靜靜地產生。有些問題甚至會對學生的健康成長產生消極的影響，使學生的行為產生障礙或導致人格缺陷。所以，小學生的健康長不僅需要有一個和諧的教導環境，更要扶助他們尋求調控自我、進展自我的方法與才

3、能，不能一味地聽之任。從某種角度上說，健康的心理品質是現代小學生的重要素質，也是新世紀人才的重要保障。因此，關注小學生的心理健康是分外重要的。本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —2.1 學校要供給足夠的機遇。就得志孩子身心健康進展的需要來說，學校所供給的機遇和方式是最具方向性和權威性的，是任何家庭和其他社會部門都無法相比的。所以，在孩子心理健康教導的過程中，學校應當擔當起重要的任務，發揮其主

4、要功能。給學生學習心理健康教導的機遇，正常開課，老師也要正常上課，尤其不能讓別的課占用了心理健康課。學校給學生供給了機遇，負責心理健康教導的老師還要留神個體間需要的多樣性和差異性，因材施教，有針對性地采用不同的方法積極引導。否那么，孩子由于缺乏判斷力和自制力，很輕易在得志需要的沖動驅使下，采納不健康或不正值誘因的影響，教導者對此務必充分留神。2.2 家長不要過分溺愛孩子。要保證孩子合理的需要。孩子的合理需要主要包括生活和進展所務必的物質