信息技術與電磁學課程整合實踐研究——以寧夏大學為例.pdf

1、實踐證明，信息技術與課程整合的研究成果對學科教學具有重大的指導意義，如何更好地將整合理論應用于學科教學，指導教學活動，是值得不斷探索的課題。本文著眼于課堂內外的教學環節，對寧夏大學信息技術與電磁學課程整合進行研究。研究目的是探究寧夏大學信息技術與電磁學課程整合的途徑和現狀，總結經驗，為寧夏大學電磁學課程的教學改革及同類地區同類高校的師范生培養提供整合參考。
　　 本研究分為五個部分。首先，介紹課題的研究背景、意義以及國內外研究現

2、狀。其次，闡述了相關概念界定及理論基礎，并總結和篩選前人有關課程整合的教學模式和教學方法的理論成果。依據系統論、信息論、傳播理論等整合理論的支撐，寧夏大學電磁學課程整合主要采用“研究性學習”的教學模式，總體整合實踐依托于“電磁學”課程學習網站，通過兩種途徑實現:課堂多媒體教學和課外自主學習。其中，課外自主學習主要體現在學生參與研究性學習及借助網絡視頻資源開展演示實驗學習兩方面。通過問卷調查及訪談法、觀察法，本文發現，在電磁學課程整合的實