教師職業倦怠的原因及其改進策略——以渭南市臨渭區小學為例.pdf

1、教師職業倦怠是指一個教師很難面對工作壓力的時候在其心理出現的各種消極的反應,還泛指在教師這個特殊職業生存環境中,對長期的情緒緊張源和人際關系緊張源應激反應表現出的一系列心理、生理綜合癥。
　　 伴隨著社會的激烈競爭,新一輪的課改在各層次學校的全面推進,使各級各類教師們面臨著前所未有的壓力,教育管理部門及管理者要想改變這一現狀,首先必須建立一套合理而科學的教師管理體系,為教師想法設法創設和諧、溫暖的教學環境。再者,使教師在學習過程

2、中認識到自身的不足,讓每個教師用對知識的渴求,用對事業成功的渴望來彌補自己心理上的缺憾。作為教師,也要通過不斷地學習,不斷地自我調整,使自己遠離倦怠。最后,有效的將各種要素整合起來,形成一套合理的、科學的、易操作的克服教師職業倦怠的方法,讓教師徹底遠離職業倦怠。
　　 我們所期望的教育教學理想狀態應該是在各層次的教師之中形成一種“努力實現自己的職業理想,即使現在不是最優秀的,但經過奮斗,一定要做最優秀的教職員工”優秀心理競爭品質

3、。同時,作為教育行政部門也一定要減輕教師的壓力,讓每一位教師學會正確地看待教育教學、生活中的各種問題,以一個健康人的心理積極地應對壓力,即使遇到自身無法解決困難時,都要學會尋找社會支持和幫助的本領,而且,要讓教師認識到擺脫自身的職業倦怠,必須從自身做起,從自己的職業枯竭中重生,而絕對不能依賴于消極的反應,一定要承擔起自我的責任,改變自身的某些不適當的工作行為。
　　 通過大量的資料查詢,筆者發現,關于在新課改及教育迅速發展的大教

4、育環境下,對如何克服教師職業倦怠的研究還不是很多,而實際上,我們的教師普遍存在著或多或少的心理問題,并且職業倦怠慢慢地向教師襲來,所以,當前就教師職業倦怠方面存在許多需要思考的問題和更加切合實際的探索。故本文以小學教師為主要研究對象,從行政管理者角度出發,結合陜西省渭南市臨渭區173所小學實際,對全區小學3270余名教師進行了調研,分析教師產生職業倦怠的原因,結合當前教師生存狀態以及新課改下對教師的新要求,試圖尋找小學教師走出職業倦怠的