學校團體心理輔導對中職生心理健康影響的干預研究.pdf

1、目的：
　　 本文擬在全面了解國內外青少年學校、家庭心理健康教育研究的基礎上，重點總結我國中職生心理健康教育研究的發展情況，了解和分析中職在校新生的心理健康水平。同時，從家庭功能的視角出發，針對有問題的學生進行團體心理輔導，評價其干預效果，為中職生心理健康教育探索積累經驗。
　　 方法：
　　 在文獻研究的基礎上，運用“中學生心理健康量表(MSSMHS)”、“家庭親密度與適應性量表中文版(FACESⅡ-CV)”和

2、“學生自卑感量表”等心理學測量工具，對鄭州市某中職院校2009級入校新生進行篩查，并對篩選出來有心理健康問題的學生進行團體心理輔導干預研究。用Epidata3.1建立數據庫同時進行數據錄入，采用SPSS12.0進行分析。
　　 結果：
　　 1.心理健康狀況篩查表明，研究對象在強迫因子、學習壓力感因子、適應不良因子、情緒不穩定因子得分較高，均在2-2.99之間。其中，10％的學生在人際關系敏感、抑郁、焦慮、學習壓力感、適

3、應不良方面有中度問題，4.6％的學生在焦慮方面和4.1％的學生在學習壓力上有偏重問題。
　　 2.家庭功能團體輔導干預研究中，試驗組團體輔導前后家庭類型分布的秩和檢驗具有統計學意義(Z=-3.57，P＜0.01)。對照組團體輔導前后家庭類型分布的秩和檢驗不具有統計學意義(Z=-1.777，P＞0.05)。試驗組學習壓力感(t=3.356，P＜0.01)、情緒不穩定（t=2.254，P＜0.05）、心理不平衡（t=2.669，P＜

4、0.05）、總均分前后結果（t=2.514，P＜0.05）的配對樣本t檢驗均具有統計學意義。
　　 3.自卑感團體輔導干預研究中，試驗組團體輔導前后家庭類型分布的秩和檢驗具有統計學意義（Z=-2.584，P＜0.01）。對照組團體輔導前后家庭類型分布的秩和檢驗不具有統計學意義（Z=-0.34，P＞0.05）。試驗組社交自卑感的等級分（t=3.566，P＜0.01）、總自卑感的等級分（t=2.595，P＜0.05）、性格自卑感的等