幼兒園課程資源配置的現狀及對策研究——以山東省部分幼兒園為例.pdf

1、2001年《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出:“積極開發并合理利用校內外各種課程資源.學校應充分發揮圖書館、實驗室、專用教室及各類教學設施和實踐基地的作用;廣泛利用校外的圖書館、博物館、科技館、工廠、農村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源;積極利用并開發信息化課程資源.”《基礎教育課程改革綱要(試行)》頒布以來,課程資源作為課程實施不可缺少的條件,越來越受到社會各界的廣泛關注.教材不再是唯一的課程資源,課程資源要廣泛的涉

2、及到學生家庭、學校、社會中一切有利于學生發展的因素.學前教育頒布的一系列文件當中也明確指出,幼兒園要廣泛的利用一切可以促進幼兒發展的課程資源.然而,在實際運行中由于受到一些因素的影響,課程資源能夠充分有效的發揮作用還是比較困難的.
　　2010年頒布的《關于當前發展學前教育的若干意見》中指出:“改革開放特別是新世紀以來,我國學前教育取得長足發展,普及程度逐步提高.但總體上看,學前教育仍是各級各類教育中的薄弱環節,主要表現為教育資源

3、短缺、投入不足,師資隊伍不健全,體制機制不完善,城鄉區域發展不平衡,一些地方“入園難”問題突出.”
　　本論文將從以下幾個部分對山東省幼兒園課程資源配置的情況進行調查分析,在此基礎上找出原因,提出對策.
　　第一部分主要是相關概念的界定和說明.主要介紹課程資源、幼兒園課程資源、課程資源配置、幼兒園課程資源配置等相關概念,并且對課程資源進行明確的分類,找出課程資源的特點,為下文的闡述打下基礎.
　　第二部分主要是闡述了課

4、程資源合理配置對于課程資源合理充分利用、教師的專業成長、幼兒的全面發展以及創建幼兒園特色所能起到的作用及價值.
　　第三部分借助于問卷、訪談等調查方式找出山東省部分幼兒園在人力、物質、財力等課程資源配置方面的現狀及存在問題的原因.人力資源主要涉及教師資源、幼兒資源、家長資源、社區人士資源等;物質資源主要是從園內物質資源和園外物質資源兩個角度分析,園內的物質資源主要涉及了教學活動資源、區角資源、玩具資源等;園外的物質資源主要涉及了園