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文檔簡介
1、研究生具有成人學習的特點,具備很強的自主學習能力和自控能力,僅通過課堂學習這種單一的方式來獲取的知識無法滿足個人發展及未來工作的需求。非正式學習是一種無組織性,自發的學習活動,可以獲得正規教學無法提供的各種學習資源、途徑以及環境支持,以便為他們將來就業提供一定的基礎。目前,對于非正式學習的研究多數集中在成人的職業培訓和繼續教育領域,而對研究生的非正式學習行為調查研究還不是很多,國內缺乏較為全面、系統、細致的研究。研究生階段自由支配的時間
2、很多,利用這段時間根據自己喜好和專業進行有效的非正式學習恰好作為傳統的學校學習的拓展,因此針對研究生的專業發展中的非正式學習行為做研究是非常有必要也是很有意義的。
本文的關注點是研究生專業發展中的非正式學習行為研究,采用質性研究方法,從學習者個人的角度出發,細致描述了兩類人群(在校研究生和已就業的研究生)的非正式學習的經歷,在此基礎上,分析了他們的學習行為與非正式學習之間的聯系以及學習規劃與非正式學習的關系,揭示了影響非正
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