初中數學教學中學生反思能力的培養研究.pdf

1、數學反思是學生在完成初步數學認知活動的基礎上，對自身認知活動過程以及活動過程中所涉及的有關事物學習特征的分析、評價和自我調節的過程。在數學學習過程中，數學對象的抽象性，數學活動的探究性，數學推理的嚴謹性和數學語言的特殊性，決定了正處于思維發展階段的初中生不可能一次性直接把握數學活動的本質，而是必須要經過多次反復思考、深入研究、自我調整，才能全面、準確地完成數學學習過程。即堅持反思性的數學學習，才可能洞察數學活動的本質特征，提高數學學習能

2、力。因此，在初中數學教學中培養學生的數學反思能力，也就成為數學學習活動重要環節之一。培養學生的數學反思能力不僅是基礎教育改革的要求，更是使學生學會學習、學會創新，提高數學科學素養的要求。這不僅是數學學習活動的深化，更是數學活動的升華。顯然，在中學數學教學中培養學生的數學反思能力有著極其重要的現實意義。 本文試圖通過初中數學教學中培養學生反思能力的實踐研究，不同程度地提高學生的數學學習能力，使學生學會學習，從而實現提高數學學習效果

3、的目標。 本文以元認知理論、建構主義理論、發現學習理論作為本課題研究的理論依據，在國內外有關反思研究成果的基礎上進行了數學反思與數學反思能力等概念的界定。結合當前我國素質教育提出的培養學生數學反思能力要求，論述了培養學生數學反思能力對適應現代教育，提高解決問題能力，體現數學學習本質，優化數學思維品質，促進知識同化遷移的重要性。本文還從學生、教師等方面闡述了影響初中生數學反思能力培養的因素。 本文重點探討了初中數學教學中學