《文藝學習》(1954—1957)研究.pdf

1、《文藝學習》創刊于1954年，?？?957年底。它在1950年代的中國文壇上，是與《人民文學》、《文藝報》以及上個世紀五十年代后期創辦的《詩刊》等齊名的一份重要的國家級文學刊物，在青年文學愛好者中曾產生過極大影響。在“十七年”文學前期，它不僅負有在文學方面培育青年的重任，也同時自覺或被迫參與到20世紀50年代“文藝斗爭”與“藝術論爭”之中。它在50年代復雜多變的社會文化語境里頻頻顯現的“更生”、“改革”姿態及其命運，堪稱這一時期文學思

2、潮變遷的縮影。 考察《文藝學習》的作品創作，其發表的詩歌、小說、散文、戲劇等大多是新人新作。主題、題材和體裁的“等級化”是其主要特征。詩歌創作試圖有意抹平“抒情”與“敘事”的界隔，來自于現實生活的意象在歷史進化論的邏輯中，具有了論證現實合法性與展示未來美好的雙重意蘊。由象征、想象、對比、承諾等因子構成的新話語體系，在人物性格的塑造上顯現出獨特性。小說創作則以努力塑造“新英雄人物”為目標，在對人物性格進行“階級化”、純化的過程中也

3、暴露了概念化、模式化等弊端。散文創作對民間歷史生活情趣與民間形式的利用，是我們值得注意的側面。 其次，《文藝學習》在文學批評方面呈現出與時代文化建構需求相一致的風貌?！罢鎸嵭浴?、“人民性”、“典型性”等概念是《文藝學習》參與文藝熱點問題討論、實施文藝批判的核心范疇與常規概念。從開展針對胡適、俞平伯、胡風等人“反動思想”的討伐到組織《組織部新來的青年人》的討論，從關于《我對當前文藝問題的一些淺見》一文的論爭到對丁玲、陳企霞、林希翎

4、、劉紹棠、艾青等“右派”的批判，《文藝學習》在保持與時代政治立場相協調的“統一性”中亦有著刊物性質所決定的獨特性。 再次，《文藝學習》在重構古今中外文學秩序和重估文學經典的歷史大選擇中也顯現出“有所為”和“有所不為”?！艾F實主義”、“現實教育意義”等被當作重估中國古典文學作品價值的重要參照：“中國現代文學作品”則被樹立為當代文學學習的“榜樣”，它所具有的關于民主主義革命歷史的本質敘述、反封建的主題以及階級反抗、階級英雄人物，是當

5、代青年效仿的對象；把優秀的蘇俄作家創作特別是當代作品，當作生活的“典范”加以模仿和學習，并對青年進行思想教育，成為《文藝學習》吸收域外文學資源的主體內容和終極目的。在當時的文學理論和批評中，“人民性”、“階級性”、“黨性”是一組不可分割的整體概念。文學批評在對當代文學基本資源的整合過程中起了重要的作用。 在“十七年”建設“新的人民文藝”過程中，《文藝學習》為宣傳馬克思主義文藝思想、貫徹毛澤東文藝方向作出了極大的努力。從刊物的封面